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Presentación en el Encuentro Universidad Expandida , 14-16 de septiembre de 2009 (La Rábida, Huelva).
Prácticas y culturas digitales en la mediación de proyectos interculturales
Objectivos de proyecto
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Permitir que alumnos y profesores intercabien experiencias y juntos creen nuevos conocimientos prácticos en diseño de comunicación por intermedio de nuevas tecnologías;
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Desenvolvimiento de un conjunto de soportes gráficos capazes de traducir visualmente los valores culturales de una región previamente definida;
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Dotar los alumnos de capacidades de planificación y busqueda del conocimiento que permitan el desarrollo de los soportes graficos adecuados;
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Que alumos de dos países distintos saquen los mayores benefícios posibles de las nuevas tecnologías para reforzar lazos ellos, bien como para intercámbio de datos y promoción pública de cada fase del proyecto;
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Que el proyecto haga uso de técnicas y tecnologías en función del concepto y objectivo general.
Resumen
Como consecuencia de un convenio de intercambio internacional ERASMUS establecido entre la Escola Superior de Artes Aplicadas do Instituto Politécnico de Castelo Branco y la Faculdade de Arte e Design da Bauhaus – Universität Weimar na Alemanha, se desarrolló el proyecto “Ritmos/No espelho de outros” en el ámbito del grado en Design de Comunicação e Produção Audiovisual.
Cada una de las escuelas ha realizado un conjunto de medios de comunicación del patrimonio de interés turístico desde la perspectiva de la primera mirada de un determinado visitante. Ha sido un proyecto de interacción cultural entre varios actores con distintas visiones del problema presentado, con una misma delimitación del campo de acción, y una estructura de desarrollo basada en el trabajo exploratorio de dos grupos de alumnos, portugueses y alemanes.
El trabajo exploratorio se llevó a cabo por medio de visitas del grupo portugués a la ciudad de Weimar y del grupo alemán a Castelo Branco. Se captaran imágenes vídeo, fotografías, sonidos y dibujos, después transformados en: paneles de imágenes, catálogo, web site, película 3D, grafismos y instalaciones multimedia que permiten la interacción con los visitantes.
Posteriormente se han realizado tres exposiciones, de las cuales dos en Portugal y una en Alemania.
Para el desarrollo de este proyecto intercultural, más allá de las reuniones presénciales, han sido fundamental el recurso a plataformas de E-learning, el coreo electrónico, los SMS y un Sítio Web. Estas han sido las interfaces de comunicación usadas entre las distintas equipas de proyecto e el medio principal de conducción del proceso de enseñanza-aprendizaje que envolvió alumnos y profesores portugueses y alemanes. Tales prácticas, han conducido a la sensibilización y incentivo de los alumnos para el uso adecuado de las nuevas herramientas; como medio de planificación, garantía y coherencia del proyecto; marcaciones de reuniones; el compartir de experiencias y conocimientos; y una mayor aproximación intercultural.
La metodología B-Learning ha implicado la necesidad de un intercambio de alumnos y profesores de ambas escuelas, que envolvió dos viajes distintos de la ESART a Alemania y de la Bauhaus a Portugal, las cuales han sido fundamentales al compañerismo entre equipos de proyecto, pero también al aprendizaje y obtención de datos conducentes a la elaboración del trabajo.
En este proyecto, se han estimulado diversas características del aprendizaje, ya que el enfoque de la enseñanza-aprendizaje fue orientado hacia el binomio alumno-aprendizaje por oposición al convencional profesor-enseñanza. Este abordaje ha permitido liberar los alumnos de restricciones impuestas por un “conocimiento listo para consumirse” (por ejemplo.: materiales de apoyo del profesor), optando por el escenario en el cual los alumnos son orientados a buscar, con relativo grado de autonomía, el conocimiento / información realmente necesarios al proyecto. Las consecuencias de este proceso son positivas ya que estimulan el uso del método de pesquisa, fomentando el trabajo en grupo y permitiendo la articulación entre teoría y práctica.
Para el proyecto, se ha seguido un abordaje pedagógico Constructivista, distinto de los demás en la medida que el profesor no tiene una función predominante como vehículo del saber, actuación que transita al alumno. Este abordaje se basa en la acción del profesor tutor, que más que transmitir datos induce el alumno a “aprender-a-aprender” mediante la búsqueda orientada del conocimiento.
Web del proyecto
Daniel Raposo, Joao Neves y José Silva
diseño 
nodo euniversidad 
presentación 
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